立足学段融通,探寻初高中历史衔接教学路径——以《戊戌变法》一课为例  

作　　者：方琼 

机构地区：[1]蚌埠第三实验学校,安徽蚌埠233000

出　　处：《安徽教育科研》2024年第9期92-94,共3页

基　　金：安徽省教育科学研究项目“基于统编教材的初高中历史教学衔接研究”的阶段性成果,立项编号为JK21020。

摘　　要：《义务教育历史课程标准2022年版》中明确提出,要促进学段衔接,提升课程的科学性和实践性。本文在实践研究中逐渐探索出一些初高中衔接教学的具体路径:立足新课程理念,明确衔接教学的必要性;立足学业质量标准,明确素养培育的渐次性;立足单元主题,关注教学立意的合理性;立足教材文本,关注史料运用的适切性。初中教师要积极转变教学理念,整体上把握好义务教育阶段的育人目标,不仅关注知识的衔接,更要关注思维的培养、素养的达成,使得初高中历史教学得以有效沟通、连接和融合,实现中学阶段在育人价值上的有效衔接。

关 键 词：课程标准 衔接教学 核心素养 育人目标 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]