新时代高职院校教师专业发展的生态学思考  

Ecological Reflections on the Professional Development of Teachers in Higher Vocational Colleges in the new era

作　　者：董丽 刘琛 DONG Li;LIU Chen

机构地区：[1]河南信息统计职业学院马克思主义学院,河南郑州450008

出　　处：《大学（研究与管理）》2024年第3期123-126,共4页University

基　　金：河南省教育厅职业教育教学改革项目“新时代高职院校思政课教学评价体系研究与实践”(项目编号:豫教[2024]05792);河南省社科联2023年度课题“大思政视域下中华优秀传统文化融入高校思政课教学的创新路径研究”(课题编号:SKL-2023-910)。

摘　　要：高职院校教师专业发展是当前我国高等教育发展过程中亟须解决的重大课题。透过生态学视域,高职院校教师专业发展存在结构失衡的限制因子掣肘、成长环境的花盆效应显现、身心发展的超耐度失衡和发展空间的生态位游移等现实性问题。因此,文章基于生态学思考,结合高职院校教师专业发展的普遍特点,对其种种困境做出深刻剖析,提出生态取向是其专业发展的必由之路,并在此基础上规划出相应的突破路径。即消释限制因子掣肘,统整师资生态结构;突破花盆效应局囿,完善培训生态机制;遵守耐度定律法则,厚植良性生态愿景;遵循生态位原理,延展生态幅成长。

关 键 词：高职院校 教师专业发展 生态镜像 生态取向 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学]