新芬两国科学教师教学与评价实践比较分析--基于TIMSS 2019八年级科学教师调查  

A Comparative Analysis of Science Teachers'Teaching and Assessment Practices in Singapore and Finland:Based on TIMSS 2019 Grade 8 Science Teacher Survey

作　　者：刘帆[1] 杨凤霞 Liu Fan;Yang FengXia

机构地区：[1]首都师范大学教育学院,100037 [2]中国人民大学人才工作领导小组办公室,100872

出　　处：《上海教育科研》2024年第3期49-55,共7页Journal of Shanghai Educational Research

基　　金：北京市教委科技处一般项目“人工智能时代教师能力模型与教师教育实践研究”(编号:KM202010028003)的研究成果。

摘　　要：新加坡和芬兰在国际数学与科学趋势研究(TIMSS)2019年最新一轮测评中成绩优异,两国的教师教育与教师专业发展备受瞩目。利用TIMSS 2019对八年级科学教师的调查数据,从教学实践、ICT运用、作业与学生评价等方面对两国教师进行比较研究,发现两国课堂教学ICT工具充足,教师在教学中均注重异质分组,并且以学生为中心,但新加坡学生作业量较大且教师卷入程度高,芬兰教师更注重激励学生,更多使用以学生为主体的探究教学法,学生在课堂上使用ICT助力学习的机会更多,教师更注重将家庭作业及单元小测作为对学生的过程性评价参考。

关 键 词：新加坡 芬兰 八年级 科学教师 TIMSS 

分 类 号：G633.98[文化科学—教育学] G639.339G639.531