例谈小学语文作业的长程设计  

作　　者：姚赛巾[1] 陈瑶 

机构地区：[1]南京晓庄学院附属小学,210038 [2]江苏省南京市栖霞区教师发展中心,210038

出　　处：《教育视界》2024年第8期51-53,共3页The Horizon of Education

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“‘双减’政策背景下小学语文作业的长程设计与弹性实施研究”(编号:C-b/2021/02/34)的阶段性研究成果。

摘　　要：对语文作业进行长程设计,有助于让学生经历充分的学习过程。设计时,应充分考虑作业目标的关联性、作业任务的进阶性、作业评价的过程性。可采用以下策略:关注学生能力发展,确定关联性的作业目标;着眼于学习内容的层次结构,设计进阶性的作业任务;关注学生的具体表现,嵌入过程性的评价方式。

关 键 词：小学语文 作业设计 长程设计 过程性评价 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]