基于生活教育课程哲学培植学生核心生活力  

作　　者：丛长涛 

机构地区：[1]大连市甘井子区行知小学

出　　处：《辽宁教育》2024年第8期61-64,共4页

摘　　要：大连市甘井子区行知小学基于基础教育三级课程管理框架,研制学校课程规划方案,明晰课程目标,完善课程体系,优化课程结构,诠释学校课程哲学,促进学校可持续发展;基于“创造适合学生自主发展的活教育”的办学理念,以生活教育为课程哲学,构建促进学生核心素养发展的生活课程体系框架,开发适合学生自主发展的生活教育课程;基于国家课程校本化、校本课程特色化两大策略,以教学“生活化”为主要实施途径,积极构建具有校本特色的“求真课堂”,打造“教学做合一”的课堂,实现国家课程是扎实又延伸的,地方课程是丰富又拓展的,校本课程是有趣又发展的,从而形成全面多维而又紧密关联的课程结构。

关 键 词：课程 生活教育 校本 课堂 

分 类 号：G622.3[文化科学—教育学]