COMET职业能力测评在“三教”改革中的应用  

作　　者：周涛[1] 肖翔[1] 李晓红[1] 赵新业[1] 

机构地区：[1]广西水利电力职业技术学院,广西南宁530023

出　　处：《装备制造技术》2024年第2期71-73,95,共4页Equipment Manufacturing Technology

基　　金：2022年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目(2022KY1107);2022年广西水利电力职业技术学院教学科研立项项目:COMET职业能力测评在“三教”改革中的应用(2022jgzd04)。

摘　　要：中国职业教育正处于由高速增长向高质量发展的新阶段。需要相应的高水平的职业教育质量监测与评价体系,传统的职业教育模式有其局限性,已无法达到当前的人才培养要求。因此,“三教”改革成为了职业教育发展的必然趋势。COMET职业能力测评作为评估个体在职业环境中具体工作能力和表现能力的方法,它注重评估个体在完成工作任务时所展现的潜力,而不仅仅是职业技能的掌握,与在“三教”改革即教材、教师和教法改革的目标吻合度极高,它可以帮助学生更好地了解自己的职业发展方向和需求,帮助教师更好地开展教学工作,帮助学校更好地制定人才培养方案,为“三教”改革提供有益的参考。探讨COMET职业能力测评在“三教”改革中的应用与实践,重点COMET职业能力测评在教学改革中的应用。分析COMET职业能力测评的原理、方法和实践,以及教学改革的需求和目标,COMET职业能力测评在教学改革中的重要性和作用。结果表明,COMET职业能力测评能够有效地指导教学改革,提高教学质量和学生的职业能力。研究结果为职业教育发展提供有益的参考。

关 键 词：COMET 职业能力测评 “三教”改革 职业教育 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]