引领教师成为行动研究者:校本科研的平台搭建与机制完善  

作　　者：陈翠 刘继忠 

机构地区：[1]北京市第三十五中学,北京100035

出　　处：《中小学管理》2024年第3期25-28,共4页

摘　　要：面对教育改革和学校发展的需求,北京市第三十五中学倡导教师成为研究型教师,但学校教科研存在着积极分子集中、骨干群体错位、指导成效不足等现象。为提高教师科研积极性与学校科研实效性,学校大力加强校本科研,先后开展教师学术成果、主题学术论文、微研究项目征集与评审,形成科研活动的阶梯,引领教师走上研究之路。同时不断完善管理机制,探索研究型教研的实践路径,科研与教研同步推进,引领教师将研究与实践融为一体,使学校教科研真正回归校本情境、服务一线实践。

关 键 词：教科研管理 校本科研 科研阶梯 研究型教研 研究型教师 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]