"三位一体"阅读教学路径的实践与思考  

作　　者：周雨然 

机构地区：[1]南昌师范学院文学院,江西南昌330032

出　　处：《中学语文教学参考》2024年第12期21-23,共3页Teaching Reference of Middle School Language

基　　金：2023年度南昌师范学院校级课题“‘文学阅读与创意表达’任务群大单元教学实践研究”(课题编号:23XJSK03)阶段性研究成果。

摘　　要：统编初中语文教材将明线"人文主题"与暗线"语文要素"相结合,形成了极具特色的双线组元结构,并以"教读""自读""课外阅读"串联起单元的阅读教学.这样的单元编排模式为教师提供了一定的教学参考,教师应利用好教材,对体系内的课程资源进行整合,让学生在教读课上夯实基础,在自读课上迁移知识,在课外阅读中拓展延伸,从实际学情出发,帮助学生搭建阅读支架,循序渐进地培养学生的语文素养.

关 键 词：双线结构 三位一体 大单元 教读 自读 

分 类 号：G632.33[文化科学—教育学]