例谈中学“有广度”数学课堂的实施路径  

作　　者：赵京波[1] 宋婷婷 黄丽雨 袁滢 

机构地区：[1]海南师范大学数据科学与智慧教育教育部重点实验室,海口571158 [2]北京师范大学海口附属学校,海口571158 [3]海南师范大学教师教育学院,海口571158

出　　处：《江苏教育》2024年第11期15-18,共4页

摘　　要：构建“有广度”的数学课堂是落实核心素养培养目标,构建高效数学课堂的有效措施。在中学数学课堂中,教师可以以大概念为视角,以大单元为载体,通过情境创设、任务驱动等方式进行教学,构建“有广度”的数学课堂,促进学生形成良好的数学认知结构。

关 键 词：中学数学 有广度 “三度”数学课堂 核心素养 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]