做数学:培养学生高阶思维的有效途径——以“三角尺拼角”为例  

作　　者：王凌逸 李明树 

机构地区：[1]江苏省苏州工业园区星湾学校,215021 [2]江苏省苏州工业园区东沙湖实验中学,215021

出　　处：《数学教学通讯》2023年第32期3-5,15,共4页Correspondence of the Teaching of Mathematics

基　　金：苏州市教育科学“十四五”规划2022年度立项课题“初中数学‘做’中学体系的构建研究”(2022/LX/02/166/09);江苏省教育学会“十四五”教育科研规划课题“指向核心素养的初中数学混合式教学实践研究”(22A11SXSZ295);苏州工业园区基础教育前瞻性教学改革实验项目“基于STEAM理念的初中数学综合与实践教学设计研究”。

摘　　要：做数学是以“做”为支架,让学生通过观察、假设、思考、实践等活动,发现数学规律、获得数学概念、应用数学知识的一种有效的数学学习方式,是为了探寻数学知识,检验数学结论或猜想,从而进行的实验操作或思维活动.它改变了数学知识的形态,改进了学生学习的方式,促进了学生认知和情感的和谐发展,是培养学生高阶思维的学科实践.文章以“三角尺拼角”为例,谈谈如何引导学生在做数学的过程中经历操作、观察、猜想、实践、归纳、验证、探究的学习历程,旨在激发学生的数学兴趣,培养学生的高阶思维,提升学生的数学素养.

关 键 词：做数学 高阶思维 三角尺拼角 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]