指向高阶思维的六步问题解决法教学探析  

A Teaching Analysis of Six-Step Problem Solving Method for Higher-Order Thinking

作　　者：王鑫[1] WANG Xin

机构地区：[1]中国教育科学研究院课程与教学研究所,北京100088

出　　处：《教育理论与实践》2024年第5期51-55,共5页Theory and Practice of Education

基　　金：中国教育科学研究院中央级公益性科研院所基本科研业务费专项资助项目“在智慧教育中用六步问题解决法培养学生高阶思维”(项目编号:GYI2022012)的研究成果。

摘　　要：培养学生高阶思维常见的问题有课堂教学对培养学生高阶思维能力关注不够、高阶思维的培养滞后于考试评价改革等。指向高阶思维的六步问题解决法可以促进学生审辩思维和创新思维发展,提高其解决问题的能力。在实践中,指向高阶思维的六步问题解决法应遵循问题与情境原则、挑战与创新关联原则、教与学协调原则;指向高阶思维的六步问题解决法的教学设计要树立以学定教、以学为主的理念,从教学思路、教学目标、教学内容、教学环境等几个方面来实施。

关 键 词：高阶思维 六步问题解决法 课堂教学 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]