立足整体,指向建构——《儒林外史》整本书阅读项目学习的设计与实施  

作　　者：周密 

机构地区：[1]上海市市北初级中学

出　　处：《语文学习》2024年第3期28-35,共8页

摘　　要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称义教新课标)相较于2011年版,增加了“整本书阅读”学习任务群,注重考查阅读整本书的全过程,围绕读书的主要环节编制评价量表,引导学生从阅读方法、阅读习惯等方面进行自我反思与改进。[1]然而,整本书阅读体量庞大、教学持续时间长、学生的理解参差不齐,这些特点使得当下的整本书阅读教学呈现一些问题:第一,教学内容泛化,浅层次的信息梳理占据了大量时间,且涉及面广,时常超出语文学科的范畴;第二,学习目标或学习内容庞杂、繁难。

关 键 词：整本书阅读 《儒林外史》 评价量表 教学呈现 设计与实施 阅读习惯 新课标 反思与改进 

分 类 号：G633.33[文化科学—教育学]