由“量”到“算”,发展量感和推理意识——“面积”单元教学设计与实践  

作　　者：吕志新[1] 吴晓超 何磊 刘延革[4] 

机构地区：[1]北京教育学院丰台分院 [2]北京市丰台区第二中学附属实验小学 [3]北京市丰台区大红门第一小学 [4]北京教育科学研究院

出　　处：《小学教学研究》2024年第9期8-11,20,共5页

基　　金：北京市教育科学“十三五”规划一般课题“运用大观念发展儿童数学关键能力的实践探索”(课题编号:CDDB2020140);北京市教育科学“十三五”规划一般课题“指向儿童数学核心素养的单元学习任务设计与实践研究”(课题编号:CDDB2020288)的研究成果之一。

摘　　要：文章依据北京小学数学研究团队研发的“单元教学路径”(第二版本)对“面积”单元进行了研究与实践,按照“单元学习主题及具体概念→单元学习目标→学生学习结果表现→关键问题→学习任务序列→课时学习目标及学习任务”的路径进行了分析和阐述。相比于“单元教学路径”(第一版本),文章以“面积”单元为例,在研究中增加了对“学生学习结果表现”和“持续性反馈”内容的实践,体现了新课标“教—学—评”一致性的理念。

关 键 词：核心素养 单元设计 面积度量 教学评估 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]