优化数学教学策略 为学生素养提升赋能  

作　　者：别巍魏 

机构地区：[1]江苏省淮安市实验小学

出　　处：《小学教学研究》2024年第9期69-70,共2页

摘　　要：课堂教学尝尝出现“沉默”现象,可能是知识层面的原因,可能是经验积累层面的原因,也可能是思维策略的原因。打破课堂沉默,要求教师在教学中注重培养学生的问题意识,给学生提问和表达的空间和时间,尽量多让学生用数学语言有条理地表达获取知识的思维过程。文章主要阐述教师可采取有效策略,引导学生把对新知的感知和问题准确地表达出来,唤醒学生的问题意识,从而使其积累学习数学的经验和方法。

关 键 词：反例教学 阅读指导 问题引领 数形结合 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]