反例教学

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探讨反例在初中数学教学中的多元运用
《数学大世界(上旬)》2024年第9期26-28,共3页朱英杰 
初中数学包含诸多抽象复杂的知识,学生若缺乏良好的思维能力,便难以系统地掌握这门学科,进而影响自身认知能力的提升与学习成果的优化。初中数学教师应当主动探索并调整教学方法,积极融入创新元素,促进学生学习方式的改进与优化。反例...
关键词：初中数学教学 初中数学教师 主动探索 反例教学 思维能力 教学策略 批判性思维 自身认知 
微视频反例教学法在耳鼻喉科护理操作课堂中的应用研究被引量：1
《中国继续医学教育》2024年第8期55-59,共5页张秋红 陈晓 
目的探讨微视频反例教学法在耳鼻喉科护理操作课堂中的应用效果。方法选取福建医科大学附属闽东医院2019年5月—2020年12月耳鼻喉科的60名护生作为研究对象,根据随机数字表法分为2组,各30名,对照组接受常规教学,观察组接受微视频反例教...
关键词：耳鼻喉科 护理 教学 微视频 反例教学 实际操作能力 易错点 
优化数学教学策略 为学生素养提升赋能
《小学教学研究》2024年第9期69-70,共2页别巍魏 
课堂教学尝尝出现“沉默”现象,可能是知识层面的原因,可能是经验积累层面的原因,也可能是思维策略的原因。打破课堂沉默,要求教师在教学中注重培养学生的问题意识,给学生提问和表达的空间和时间,尽量多让学生用数学语言有条理地表达获...
关键词：反例教学 阅读指导 问题引领 数形结合 
巧用反例教学,优化数学教学
《中学数学》2024年第2期90-91,共2页张云 
教学中,教师通常惯性使用正序的方法帮助学生构建知识体系,这种方法容易让学生陷入被动式学习状态.对于一些问题以逆向思维作为引导,用反例来判断命题的真假,反而能达到良好的教学效果.本文中从深化学生对概念的理解、突破学生的思维定...
关键词：反例教学 概念 计算 思维 
恰当运用反例教学 提升数学教学质量
《数学教学通讯》2023年第33期77-78,共2页曹文慧 
教学中合理运用反例不仅可以帮助学生巩固和深化基础知识,还可以帮助学生积累活动经验,提高学生的思辨能力.研究者从反例的教学功能及构造方法两方面探讨其价值,以期有效提高教学质量和学习品质.
关键词：反例 教学质量 学习品质 
微视频反例教学联合情景模拟在中医护理教学中的应用效果被引量：1
《中国继续医学教育》2023年第19期96-101,共6页张静 王晶心 王蕾 陈舒 
目的分析微视频反例教学联合情景模拟在中医护理教学中的应用效果。方法选取2020年4月—2022年4月在新疆医科大学附属中医医院进行实习的60名中医护生为研究对象,按照随机数字表法分为对照组28名,研究组32名。对照组进行情景模拟教学,...
关键词：中医护理教学 微视频反例教学 情景模拟 临床沟通能力 实践操作 和谐关系 换位思考 
从误解到理解,小学数学教学中的反例视角——以人教版五年级上册“平行四边形面积计算”为例
《新教师》2023年第10期44-45,共2页曾焕辉 陈国勇 
本文深入探讨了平行四边形面积计算的常见误解——邻边相乘,揭示了在小学数学教学中运用反例的重要性,强化了正确的概念。
关键词：深度教学 反例教学 平行四边形面积 
基于辩证思维培养的高考地理试题正反例教学——以“植被与环境的相互作用”为例被引量：1
《地理教学》2023年第16期13-16,共4页黄东涛 刘导 赖文 
系统化关联高考真题的教学方法之一是结合“正例”与“反例”。本文提炼了辩证看待“植被与环境”相互关系的四点认识:自然环境变化驱动植被变化;植被变化响应自然环境变化;植被与环境的互馈具有尺度效应;人类干预植被具有两面性。基于...
关键词：辩证思维 正反例教学 植被与环境 专题复习 地理教学 
初中数学反例的内涵、功用与构造——以“图形与几何”领域为例
《教学月刊（中学版）（教学参考）》2023年第7期124-128,共5页郭久星 
反例依托于正例而存在,它既是数学学习的工具、手段,也是培养思维的途径,还是推动数学向前发展的动力.教师需要基于学术研究确定反例的内涵,明确其具有强化概念理解、发展严谨数学思维,检验真假命题、准确掌握数学事实,发现错误问题、...
关键词：初中数学 反例 反例教学 图形与几何 
《高等数学》反例作用的教学探讨
《产业与科技论坛》2023年第11期123-125,共3页肖建英 
在《高等数学》教学中,恰当引入反例,引导学生从反面去思考问题,有助于学生深刻理解数学“悖论”,激发学生的求知欲,培养学生发散性思维和创新性思维。本文结合具体内容从几个方面探讨了反例在《高等数学》教学中的作用。
关键词：高等数学 反例教学 创新能力 发散思维 
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