探讨反例在初中数学教学中的多元运用  

作　　者：朱英杰 

机构地区：[1]昆山市周市中学

出　　处：《数学大世界(上旬)》2024年第9期26-28,共3页

摘　　要：初中数学包含诸多抽象复杂的知识,学生若缺乏良好的思维能力,便难以系统地掌握这门学科,进而影响自身认知能力的提升与学习成果的优化。初中数学教师应当主动探索并调整教学方法,积极融入创新元素,促进学生学习方式的改进与优化。反例教学作为一种有效的教学策略,值得教师进行深入的探索与实践。教师应精心挑选反面案例,并引导学生深入剖析,让学生在发现错误、分析原因的过程中深刻理解数学知识的本质与规律。为了充分发挥反例教学的优势,教师应当从多个维度展开实践与研究,确保这一教学策略能够贯穿初中数学教学的全过程,从而使反例教学成为推动学生主动学习、培养学生批判性思维的重要工具。

关 键 词：初中数学教学 初中数学教师 主动探索 反例教学 思维能力 教学策略 批判性思维 自身认知 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]