初中数学教师

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初中数学分层教学的实践困境与突破策略
《视周刊》2025年第6期69-69,共1页李秀娥 
初中数学分层教学,不仅可以满足不同学生的需求,还能够提升课堂的参与度和学生的学习效果,从而实现教育的公平性与有效性。本研究通过分析初中数学分层教学的实践困境,结合数学课程的特点与发展需求,提出适合分层教学设计、个性化教学...
关键词：初中数学教师 数学分层教学 突破策略 困境与突破 初中数学课堂教学 教学参考 个性化教学 数学课程 
基于大单元教学的初中数学课堂导入策略
《视周刊》2025年第6期83-83,共1页邓占勇 
随着新课程改革的不断深入,大单元教学模式应运而生。大单元教学正契合了这一理念,强调打破传统“一课一得”的教学模式,突出章内知识的内在联系,引导学生系统理解和灵活运用知识。在这一背景下,初中数学教师如何在课堂导入环节精心设计...
关键词：导入策略 初中数学教师 问题导入 大单元教学 情境导入 一课一得 初中数学课堂 探究热情 
核心素养视域下的初中生数学思维能力提升策略
《初中生世界(初中教学研究)》2025年第3期40-42,共3页孙蕾 
初中数学教师要积极更新教学观念,灵活运用信息科技,有效激活学生思维;巧妙创设问题情境,引导学生自主思考;采用多元评价方式,促进思维品质提升,从而构建核心素养视域下的高质量数学课堂。
关键词：核心素养 初中数学教师 多元评价方式 自主思考 促进思维 创设问题情境 品质提升 数学课堂 
减负增效,优化初中数学作业设计
《初中生世界(初中教学研究)》2025年第3期71-73,共3页张杰 
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出:“习题的设计要关注数学的本质,关注通性通法。设计丰富多样的习题,满足巩固、复习、应用、拓展的学习需要;满足不同学生的学习需要;满足不同学习阶段的学习需要;满足不同...
关键词：初中数学作业 初中数学教师 通性通法 有效策略 减负增效 题海战术 数学的本质 教学质量 
“双减”背景下初中数学课堂教学提质增效探究
《视周刊》2025年第5期68-68,共1页陈鸽妮 
随着“双减”落地,“向课堂要质量”成为摆在老师们面前的重要课题。作为初中数学教师,在日常的教学工作中创新教学方法,提升学生的课堂参与度,同时要加强对数学课后延时服务的关注,确保“双减”政策得到贯彻落实。一、生活化情境导入,...
关键词：初中数学教师 课堂参与度 生活化情境 浅显易懂 创新教学方法 师生配合 导入方法 提质增效 
“双减”背景下初中数学生本课堂教学模式探究
《湖北画报(下半月)》2025年第3期249-250,共2页陈楚煌 
前言:“双减”政策的深入实施,为教育领域带来了教学创新和变革的机遇。初中数学教师在这一政策指导下,应致力减轻学生过重的作业负担,着重于在理解并内化所学知识的前提下,实现学科素养和个人品质的同时发展。在初中数学教学领域中,教...
关键词：初中数学教师 课堂主体 以生为本 数学核心素养 学科素养 立德树人 初中数学教学 高效学习 
“智育+德育”,提升初中数学育人效果
《教师》2025年第5期F0003-F0003,共1页董强 
新课程改革背景下,初中数学教师不仅应该关注学生的数学知识、技能掌握情况,还应该关心学生的学习态度、思维水平等,摒弃传统的“唯分数论”,将培养学生数学学科核心素养作为重要的教学目标。初中数学教师应该在教学实践中融入思政教育...
关键词：初中数学教师 思政教育 高质量人才 育人效果 课程思政 促进作用 思维水平 德育 
新课改背景下教师如何干预指导小组合作解决问题——关注转型期初中数学教师的个案研究
《数学教育学报》2025年第1期28-36,76,共10页唐海军 赵文君 孙学敏 王佳佳 
国家社会科学基金“十四五”规划2022年度教育学青年课题——人工智能支持下聚焦关键教学行为的课堂教学评价研究(CHA220300);2022年四川义务教育高质量发展研究中心项目——面向核心素养的中小学生数学“学习体验”说写活动实践研究(YWYB-2022-27);2022年四川文理学院高层次人才项目——认知神经科学视域下学生数学学习体验模型建构的实证研究(2022GCC01Z)。
义务教育课程改革提倡在综合与实践活动中开展合作探究学习,教师如何立足学情来干预小组活动,促进小组形成共同认知,在理论与实践上还存在有待探索之处.个案研究表明,教师实施的小组干预具有诊断—指导的动态实践特征;个案教师在典型事...
关键词：合作问题解决 干预指导 个案研究 精细化分析 
初中数学作业设计中的差异化教学策略探索
《视周刊》2025年第3期66-66,共1页李红 
在初中数学教学过程中,作业的设计和布置非常的重要。然而,由于学生个体具有着非常明显的差异性,进入初中阶段的数学学习中,学生之间的差异性愈加明显。因此,初中数学教师在作业设计的过程中要采取差异化的教学策略,满足不同层次学生的...
关键词：差异化教学 初中数学教师 策略探索 初中数学教学 初中数学作业 作业设计 教学策略 初中阶段 
自学质疑、合作探究:将学习数学的主动权还给学生
《河南教育(基教版)(上)》2025年第2期68-69,共2页张常娥 
2020年焦作市教育科研重点课题“初中数学‘自学质疑、合作探究’教学法的研究”的研究成果,课题编号:2020-JZKY-254。
《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确提出,有效的教学活动是学生学和教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者和合作者。学生的学习应是一个主动的过程,认真听讲、独立思考、动手实践、自主探索、合作交流等是学...
关键词：合作探究 中学数学教学 初中数学教师 教学境界 高效课堂 自学质疑 动手实践 自主探索 
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