平行四边形面积

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协变思维在小学数学教学中的应用研究——以“平行四边形面积”的教学为例
《数学教学通讯》2025年第7期79-81,共3页林继军 
协变思维对学生的解题能力具有直接影响,文章从小学阶段学生协变思维的现状着手,以“平行四边形面积”的教学为例,从公式推导与实际应用两个维度开展教学与研究,为培养学生的核心素养夯实基础。
关键词：思维 协变思维 教学 
结构化视域下小学数学“图形与几何”板块教学的设计及实施--以“平行四边形面积”一课为例
《小学教学研究》2025年第2期7-10,共4页王义东 钱科英 
新课标强调,在教学中建立结构化的数学知识体系,促进学生从内到外深度理解知识、发展结构性思维。“平行四边形面积”的教学重在让学生经历测量活动,逐步推理面积计算方法,从整体化的视角进行“面积”概念本质的统一化:面积的大小=每排...
关键词：结构化教学 教学一致性 教学设计 小学数学教学 平面图形的面积 
立足数学思想方法 提升数学思维品质——以“平行四边形的面积”教学为例
《数学教学通讯》2025年第1期89-91,共3页孙游余 
在小学数学教学中,教师应充分挖掘教材中的数学思想方法,将其融入课堂教学实践中,并引导学生去领悟、提炼、运用、反思,以此发展学生的数学思维,帮助学生形成牢固、完善的认知结构。
关键词：数学思想方法 思维品质 平行四边形面积 
注重思维进阶,从“教教材”走向“用教材教”——以“平行四边形面积”的同课异构为例
《数学之友》2025年第2期11-14,共4页杨倩 
同课异构是教师根据学生情况,考虑学校设备及自身风格,实施的不同的教学形式.笔者选取“平行四边形面积”的同课异构为教学案例,剖析数学教学的目的,即学生核心素养的形成、四基四能的获得.因此,以常规的课本教学促进学生知识技能的获...
关键词：思维进阶 平行四边形面积 同课异构 
基于探究学习的小学数学问题解决能力培养研究
《求知导刊》2024年第35期8-10,31,共4页张宁 
探究学习在小学数学教学中的应用对提升学生问题解决能力具有重要意义。以苏教版五年级上册“平行四边形的面积”一课为例,深入分析了小学数学教学中的现存问题,并提出了基于探究学习的教学策略。实践表明,这种教学模式能有效激发学生...
关键词：小学数学 探究学习 问题解决能力 平行四边形面积 
关注公式模型特征 提升学生推理意识——以《平行四边形面积公式》教学为例
《小学教学设计》2024年第32期32-36,共5页方艳萍 
人教版五年级上册第六单元的内容是“多边形的面积”,教材在“平行四边形的面积”内容中首次出现了“公式”二字。“公式”是什么含义呢?公式是一个数学模型,它适合所有平行四边形面积的计算,可见,强调公式的模型特征有利于培养学生的...
关键词：平行四边形面积 模型特征 公式模型 推理意识 平行四边形的面积 五年级上册 模型意识 人教版 
变与不变:“平行四边形面积”教学的新探索
《小学教学(数学版)》2024年第9期54-56,共3页李国良 张圳烨 
一、学前测试及分析。五年级学生在学习平行四边形面积之前基本掌握了平面图形的特征,明确了面积的意义,经历了长方形面积计算公式的推导过程,积累了一定的动手操作能力和推理意识。在推导过程中,基本掌握了通过数格子(1 cm2)等方法可...
关键词：平面图形 平行四边形面积 平行班 转化思想 把握学情 变与不变 理解力 动手操作能力 
走出“平行四边形面积”的教学误区
《小学科学》2024年第13期65-67,共3页李晓霞 
“平行四边形面积”包含几何教学内容与代数教学内容,具有极高教学价值。然而,教师在教学“平行四边形面积”时常存在误区,亟待矫正。本文基于信息技术背景,从教学方法应用、教学作业设计等层面出发,分析实际教学中存在的误区,对走出误...
关键词：平行四边形面积 教学误区 信息技术 
品读教材“新”内容践行“新”方法——“平行四边形的面积”试教感悟
《教育实践与研究》2024年第19期23-25,共3页陈士娜 
冀教版小学数学教材试教让学生理解和经历了学习是一个独立思考、自主探索、合作交流、主动经历的过程。合理的情景创设,能有效激发学生学习兴趣,引发学生质疑问难,引导他们用观察、猜测、实验、推理、验证、分析等方法分析问题和解决问...
关键词：小学数学 平行四边形面积 转化思想 核心素养 
核心素养背景下“平行四边形的面积”教学思考与改进
《小学教学参考》2024年第17期39-41,共3页黄小民 
在核心素养背景下,从面积本质出发教学,并对传统教学加以改进,着力沟通“数方格”与“图形转化”的内在联系,由理及法,能促进学生深度学习,培养学生量感,发展学生空间观念。
关键词：平行四边形面积 数方格 量感 
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