基于课程思政的《应用回归分析》课堂教学探索  

作　　者：曾铄寓[1] 吴宏锷[1] 于育民[1] 

机构地区：[1]南阳理工学院数理学院

出　　处：《产业与科技论坛》2024年第6期196-199,共4页Industrial & Science Tribune

基　　金：南阳理工学院2020年度教育教学改革研究项目“基于课程思政的《应用回归分析》课堂及实践教学改革探索”(编号:NIT2020KCSZ-072)研究成果。

摘　　要：为了提高《应用回归分析》课堂的课程思政融入效果,本文基于课程思政和OBE教学理念从教学目标、教学方式方法、评价方式等方面对《应用回归分析》课程的课堂及实践教学进行思考探索。深度挖掘课程教学及实践中的课程思政元素,通过挖掘理论中蕴含的思政元素、课程思政案例等多种方式将课程思政融入课程教学中。采用问题导向、项目式教学方法,线上、线下混合式教学模式促使学生主动学习,增加课堂教学的互动性,引导学生主动学习和深度学习。在教学评价中,采用多元和梯次评价方法,注重过程性评价。通过以上的思考探索,持续改进《应用回归分析》课程教学,以实现理论教学和实践教学、专业教学和思政教学相结合的教学模式,培养德才兼备,具备可持续竞争力、自主学习能力,能够适应未来社会变化的高素质人才。

关 键 词：课程思政 OBE教学理念 混合式教学 过程性评价 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学] O212.1-4[文化科学—教育学]