中日韩小学数学教材中度量衡内容难度比较研究  

A Comparative Study on the Difficulty of Moderate Measurement Content in Primary School Mathematics Textbooks between China,Japan and South Korea

作　　者：杨慧娟[1] 于艺璇 张雨 严文海 YANG Hui-juan;YU Yi-xuan;ZHANG Yu;YAN Wen-hai

机构地区：[1]青岛大学师范学院,山东青岛266000 [2]青岛大学数学与统计学院,山东青岛266000

出　　处：《南京晓庄学院学报》2024年第2期24-31,共8页Journal of Nanjing Xiaozhuang University

基　　金：2023年全国教育科学规划项目“科学教师建模教学能力发展现状及提升策略研究”(EHA230488);2022年山东省教育科学规划创新素养专项课题“数学师范生‘两翼五环’创新素养培育模式研究”(2022CYB200)。

摘　　要：教材难度是理想课程难度的文本体现,也是教材研究的一个重要方面。度量衡作为最基础的度量内容,中日韩数学课程中对此内容的设置有所不同,三个国家小学数学教材中的度量衡内容难度也有一些差别。通过统计分析发现我国度量衡内容广度值较低、深度值较高、习题难度和整体难度处于中等。据此提出度量衡内容编修的启示与建议:可通过主题探究活动适当增加度量衡内容的广度;注重利用直观与类比降低内容难度;合理处理容量前移不会增加内容难度。

关 键 词：度量衡 教材难度 比较研究 教材研究 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]