感·化·悟三阶六环节教学模式建构及其实施  

Learning Knowledge,Gaining Insight,and Percepting the Truth--Construction and its Implement of the Three-stage Six-link Teaching Mode

作　　者：杜尚荣[1] Du Shangrong

机构地区：[1]贵州师范大学教育学院,贵阳550025

出　　处：《教育与考试》2024年第2期57-65,共9页Education and Examinations

基　　金：2022年贵州省高等学校教学内容与课程体系改革项目“感·化·悟三阶六环节教学模式的理论框架与实践策略探究”(项目编号:2022045)的阶段性成果。

摘　　要：感·化·悟三阶六环节教学模式主要是为了解决课堂教学中存在的有教无学、有学无获和有获不达等问题,将复杂的教学问题具体细化为感·化·悟三个阶段和六个环节,在学生悟性思维的积极参与下,达到“教学统一、学有所获、获且能达”的教学效果,从而更好地帮助学生学知识、长见识和悟道理。感·化·悟三阶六环节教学模式所涉及的三个阶段六个环节是一个相互促进、相互依赖的整体,它们遵循三个规律、五个原则。感·化·悟三阶六环节教学模式的具体实施中,可以辅之以基于学设计教学程序、指向悟生成教学互动、立足教进行教学反思和立足学撰写学习体验等策略。

关 键 词：学知识 长见识 悟道理 深度学习 教学模式 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]