乡土视角下地理跨学科主题学习的设计链  

出　　处：《福建教育学院学报》2024年第3期44-44,共1页Journal of Fujian Institute of Education

摘　　要：邱玉顺、叶回玉在《乡土视角下地理跨学科主题学习的逻辑价值与案例设计--以“惠东海龟保护区”为例》一文中指出,建构模式化的跨学科主题学习设计链有助于降低设计难度,具体包括以下五个环节。1.确定乡土主题。深挖乡土资源,遴选生态文明建设、环境保护、乡村振兴等内容,确定乡土主题,创设乡土情境。2.制定驱动性任务。驱动性任务是围绕乡土主题,在乡土情境中整合学科内容后制定的,是贯穿整个教学环节的活动主线。3.明晰目标层。教师要以核心素养培育为导向,拆分驱动性任务,形成目标层,确保活动目标是清晰、有序、可评的。

关 键 词：主题学习 乡土资源 建构模式 设计链 乡村振兴 环境保护 案例设计 生态文明建设 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]