场域视角下乡村轮岗交流教师流动困境与对策——以河南省B村小学轮岗教师为例  

作　　者：郭祖昌 

机构地区：[1]南宁师范大学法学与社会学院

出　　处：《农村农业农民》2024年第8期59-61,共3页RURAL AREAS，AGRICULTURE & FARMERS

摘　　要：教师轮岗交流作为城乡间教师一种社会流动,需要城乡教师双方的共同参与。通过对河南省B村小学轮岗教师展开深度访谈,询问其参与轮岗交流的主观感受,并结合布迪厄的场域理论,对乡村轮岗交流教师的流动问题进行探讨。研究发现,乡村教师参与轮岗交流的意愿总体偏低,出现了乡村教师流动难、教师单向流动的困境,这主要是受在场环境、在场资本、在场惯习、在场关系四个层面的变动的影响。因此,要纾解乡村轮岗教师的交流困境,亟须在改善在场环境、推动教师融入,聚焦在场资本、填补资本缺失,重构在场惯习、转变授课方式,疏通在场关系、促使身份认同四个方面努力,以促进城乡教育高质量融合发展。

关 键 词：教师轮岗交流 场域 教师流动 乡村教师 

分 类 号：G625.1[文化科学—教育学]