主体赋权与社群认同:教育戏剧的课程属性与叙事设计  

Subject Empowerment and Community Identity:Curriculum Attributes and Narrative Design of Drama Teaching

作　　者：孔凡芳 王强 Kong Fanfang;Wang Qiang

机构地区：[1]闽南师范大学教育科学学院幼儿园教师发展研究所 [2]闽南师范大学新闻传播学院 [3]闽南师范大学两岸传播研究中心

出　　处：《四川戏剧》2024年第2期118-122,共5页Sichuan Drama

基　　金：国家社会科学基金项目“认同政治的公共叙事与舆论引导策略研究”(项目编号:18XXW003)的阶段性研究成果。

摘　　要：教育戏剧的课程属性决定了其应当坚守教育本位,侧重于发挥戏剧在学生主体建构和社会性发展中的作用。作为一种非脚本化的探究性实践,教育戏剧要求个体主要采取“假装”而非“演戏”的方式参与其中。教育戏剧一方面为主体赋权,另一方面又通过集体合作的方式共享叙述控制权,呈现出自主探索与叙述控制相结合的属性。基于戏剧活动在共同体建构中的独特优势,教育戏剧应当征用传统文化经典叙事资源,创设具有民族文化精神的戏剧氛围,推进民族文化共同体的建构。

关 键 词：教育戏剧 主体赋权 文化认同 叙事设计 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论] J805[文化科学—教育学]