科学思维方法与科学能力的培养  

作　　者：叶宝生[1] 

机构地区：[1]首都师范大学初等教育学院,北京100048

出　　处：《中小学科学教育》2024年第2期44-48,共5页

摘　　要：科学认识的获得与应用,都要依据相应的科学方法。因此,科学能力的获得依托科学思维方法使用的训练,科学能力的强弱表现为科学方法使用的熟练程度。根据科学认识过程的特点,归纳法的使用有助于培养科学抽象概括能力,演绎法的使用有助于培养科学推断预测能力,溯因法的使用有助于培养科学探究能力。需要强调的是,科学探索的本质是溯因法的应用,常常涉及想象与创造性的类比;而搜寻结果与原因之间的逻辑证据,则涉及多种科学方法。

关 键 词：科学教育 科学方法 科学能力 

分 类 号：G623.6[文化科学—教育学]