小学教师课程能力模型的建构——基于扎根理论的质性研究探索  

作　　者：王佳欣 王馨彤 

机构地区：[1]四川文理学院数学学院,四川达州635000 [2]四川文理学院康养产业学院,四川达州635000

出　　处：《现代中小学教育》2024年第4期54-59,共6页Modern Primary and Secondary Education

基　　金：四川文理学院科研启动基金资助项目(2022QD028);四川省义务教育高质量发展研究中心项目(YWZC-2022-33).

摘　　要：教师课程能力是影响课程实践活动的重要因素,如何构建小学教师的课程能力,成为研究教师课程能力的关键.采用扎根理论的研究取向,对17位受访者进行深入访谈,运用Nvivo 12.0软件对访谈资料进行整理分析,尝试构建小学教师课程能力结构模型.通过研究发现,该模型由课程理解和认识能力、课程设计能力、课堂教学能力、课程评价和研究能力四维度共同组成.小学教师课程能力的发展不只需要教师个体的自我调节,也需要学校层面和社会层面的共同保障.

关 键 词：小学 教师课程能力 扎根理论 结构模型 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]