挑战、开放与创新:数学创思作业设计策略  

作　　者：张春莉[1,2,3,4] 张艳 王敏庄 

机构地区：[1]北京师范大学教育学部课程与教学研究院 [2]中国教育学会小学数学教学专业委员会 [3]中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会 [4]中国少数民族教育学会数学教育专业委员会 [5]西昌学院彝语言文化学院 [6]北京师范大学教育学部

出　　处：《湖北教育》2024年第11期17-19,共3页

摘　　要：作业设计是“双减”政策背景下基础教育课程改革研究领域的热点和难点,是全社会共同关注的话题。素养导向下,教师应将作业作为创造性学习活动,重新审视作业的功能与定位,设计能激发学生思考、活跃学生思维的作业,引领学生探索和创造,而非让学生被动地做大量的机械练习。笔者认为,具有知识容量大、无明确或固定答案、能生成问题串等特征的数学“创思作业”能体现作业的挑战性、开放性与创新性,有利于培养学生的创造性思维。本文从挑战、开放与创新三个维度,探讨小学数学“创思作业”的设计与开发策略。

关 键 词：创造性学习 知识容量 问题串 小学数学 引领学生 基础教育课程改革 开放与创新 作业设计 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]