从“专业沉睡”到“专业自觉”——幼儿教师专业发展路径  

作　　者：郁艳娟 

机构地区：[1]江苏省靖江市城北幼儿园

出　　处：《东方娃娃（保育与教育）》2024年第3期29-30,共2页

摘　　要：课程改革不断深入,对幼儿教师专业素养的要求也在不断提高。教师的专业自觉是引领其专业发展的前提与基础,只有从“专业沉睡”走向“专业自觉”这条自主学习之路,教师的发展才具有无限可能。一、问题提出《幼儿园教师专业标准(试行)》(以下简称《标准》)明确提出:幼儿教师要“制定自我专业发展规划,爱岗敬业,增强专业发展自觉性”。

关 键 词：专业自觉 幼儿教师 《幼儿园教师专业标准(试行)》 爱岗敬业 自主学习 课程改革 自我专业发展 《标准》 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]