指向学生深度学习的数学课堂整体性教学设计的探索  

作　　者：顾季红 

机构地区：[1]江苏省南通市如东县栟茶镇栟茶小学,江苏南通226400

出　　处：《数学学习与研究》2024年第2期140-142,共3页

摘　　要：深度学习是一种将新知识、新思想融合到已有知识储备,并实现对知识灵活运用的学习状态.整体性教学带有系统性、融合性等多项特征,可清晰且完整地呈现知识脉络,确保深度学习目标的达成.为此,文章基于深度学习视角,分析整体性教学设计方法.首先,整理关于深度学习与整体性教学的内涵;其次,从关联知识结构、联系思想内涵、搭建复习课三个方向制订整体性教学指导计划;最后,从学生学习方式和学习兴趣着手,以学生为主体,提供整体性指导方法,希望此文章能够为推进整体性教学在小学数学课堂中的实施,以及为达成深度学习目标奠定基础.

关 键 词：深度学习 小学数学 整体性教学 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]