具身认知及其在教育领域中的应用  

作　　者：陈艳茹 安桂清[1] 

机构地区：[1]华东师范大学课程与教学研究所

出　　处：《上海教育》2022年第14期26-31,共6页Shanghai Education

摘　　要：“具身”或“具身性”(embodiment)受到当代心理学和认知科学的广泛关注,“具身认知”(embodied cognition)也被学界视为是与以“符号计算主义”与“联结主义”为代表的“离身认知”(disembodied cognition)相对的第二代认知科学。尽管对具身认知的理解还存在较多的争议,但绝大多数研究者都认同具身认知观的基本主张:认知加工受到包括大脑在内的身体的影响。教育领域的研究深受心理学与认知科学发展的影响,具身认知的相关研究成果深刻影响着教育领域,形塑和改造着教育观念,并指导着教育实践。本文试图梳理具身认知的思想渊源与基本观点。

关 键 词：具身认知 当代心理学 符号计算 第二代认知科学 联结主义 教育领域 认知加工 具身性 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]