安桂清

作品数：94被引量：1348H指数：23
导出分析报告
供职机构：华东师范大学教育科学学院课程与教学研究所更多>>
发文主题：课例研究教师课程改革研究性学习综合实践活动课程更多>>
发文领域：文化科学哲学宗教语言文字自动化与计算机技术更多>>
发文期刊：《北京大学教育评论》《中国德育》《湖南教育（D版）》《全球教育展望》更多>>
所获基金：教育部人文社会科学研究基金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目全国教育科学规划教育部重点课题上海市教育科学研究规划项目更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

署名顺序

  • 全部
  • 第一作者
结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
指向拔尖创新人才培养的跨学科主题学习特点
《湖北教育》2025年第11期1-1,共1页安桂清 
跨学科主题学习以其独特优势在培养具有创新精神、综合素养和问题解决能力的人才方面展现出巨大潜力。在坚持教育、科技、人才“三位一体”协同融合发展的教育强国战略背景下,如何通过跨学科主题学习培养各类拔尖创新人才成为教育改革...
关键词：跨学科主题学习 拔尖创新人才 教育强国战略 
拔尖创新素养导向的跨学科主题学习评价设计--以《健康饮食与悬挂式菜园》为例
《湖北教育》2025年第11期18-20,共3页梁红京 安桂清 
《健康饮食和悬挂式菜园》是经济合作与发展组织(OECD)开发的面向小学1~4年级学生的一个跨学科主题单元,课程安排10课时,所跨学科为科学(science)和语言(language)。该课程以发展学生的创造力、批判性思维能力和激励个体卓越性表现为目...
关键词：跨学科主题学习 批判性思维 拔尖创新素养 评价设计 
从课例到课程样例:中国课例研究的创新实践与理论贡献
《课程.教材.教法》2025年第1期20-27,共8页安桂清 陈艳茹 
国家社会科学基金2024年度教育学重大项目“立足基础教育课改实践的课程教学理论建构研究”(VPA240005)。
课例研究作为中国教研活动的主导方式,随着基础教育课程改革的深化,逐步超越传统的“教学”视域,展现出“课程”视域下丰富的实践形态,并亟待通过学术话语予以表达。中国课例研究的创新实践主要表现为:研究对象从教学问题转向以课程文...
关键词：课例研究 课程文本 课程样例 审议性实践 变革思维 
中式课例研究自主知识生产的路径探索
《上海教育科研》2024年第11期I0001-I0001,共1页安桂清 
中国教育学自主知识体系的建构不仅需要提升与中国文化传统的融合,亦需要强化教育研究扎根中国实践大地的能力。课例研究是中国教研传统的主导方式,长期以来被认为是提升教师专业素养、改进课堂教学和推进教学变革的重要工具。自世界课...
关键词：课例研究 教学变革 教师专业素养 中国教育学 主导方式 中国文化传统 强化教育 路径探索 
中国基础教育课程改革学术话语体系的自主建构被引量：7
《华东师范大学学报（教育科学版）》2024年第11期154-170,共17页崔允漷 周文叶 雷浩 郭洪瑞 张紫红 王少非 安桂清 吴刚平 
教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所2022年度重大项目“中国基础教育课程改革的话语体系研究”(22JJD880027)。
课程改革学术话语体系的自主建构彰显了中国特色与智慧。课程目标上,从“双基目标”到“核心素养”,育人导向的课程目标愈加突显与清晰,经历两次迭代的课程标准日臻完善;课程结构上,从“单一类型”到“多元均衡”,基于均衡理念的课程结...
关键词：课程改革 学术话语体系 核心素养 课程思维 
基于课程标准的跨学科主题学习:内涵阐释与实施要点被引量：12
《中国教育学刊》2024年第7期15-21,共7页安桂清 
中国教育学会2020年度中小学教材研究专项课题“素养视角下义务教育三科统编教材设计研究”(项目编号:2020JYX093408IB)的研究成果。
基于课程标准开展跨学科主题学习是深化义务教育课程改革的重要议题之一。跨学科主题学习本质上是介于多学科整合与超学科整合之间的一种整合的学习类型。依据功能、主导学科的数量、关联学科的数量、主题性质、组织中心、学习方式等不...
关键词：课程标准 跨学科主题学习 跨学科学习 综合学习 课程整合 
跨学科主题学习的内涵、定位与实施被引量：21
《全球教育展望》2024年第5期3-12,共10页安桂清 张良 
中国教育学会2020年度教育科研专项课题“素养视角下义务教育三科统编教材设计研究”(项目编号:2020JYX093408ZB)的研究成果。
跨学科主题学习的设置是义务教育新一轮课程改革为重塑时代新人的素质结构所采取的创新举措。其内涵涉及三个方面:以学生素养发展为指向,体现知识整合、问题解决和价值关切的三位一体;以学科为立足点,关注学科实践与跨学科实践的交融互...
关键词：跨学科主题学习 内涵 定位 实施 
数智时代教师支持对学生数学学习结果的影响——基于PISA 2022数据的发现及启示被引量：1
《全球教育展望》2024年第4期30-42,共13页邵卓越 董玥彤 安桂清 
2022年度“上海市浦江人才计划”资助项目“全球人才竞争背景下国际大规模教育测评的生产、传播机制及中国方案研究”(项目编号:22PJC092)的阶段性成果。
随着数智时代的到来,发展教师胜任力已成为师资建设的重要议题。教师支持作为教师胜任力的重要体现,承载着课堂向以学习为中心模式转型的重要使命。本研究基于PISA 2022的数据,探析当前全球范围内教师支持的情况,以及教师支持对学生学...
关键词：PISA 2022 教师支持 学习结果 认知能力 非认知能力 
课堂形态分析及其重构:范式转换的视角
《新华文摘》2023年第13期124-127,共4页安桂清 
一、迈向课堂形态分析:教学研究范式转换的结果“课堂”作为专门研究领域的兴起很大程度上受到教学研究范式转换的影响。正是在教学研究范式的转换中,研究者被拉回到教学的现实世界,更确切地说是回到每一个真实的课堂。(一)范式转换与...
关键词：课堂形态 教学研究范式 文化情境 真实的课堂 范式转换 一致性 
课堂形态分析及其重构:范式转换的视角被引量：5
《教育发展研究》2023年第4期48-55,共8页安桂清 
全国教育科学规划2018年度教育部重点课题“指向立德树人的三科统编教材典型课例分析”(DEA180347)的部分成果
随着课堂研究范式的转换,在由“间接测量”到“直接研究”的发展历程中,课堂这一“黑箱”逐渐被打开。传统的基于师生报告的问卷调查逐渐被包括视频记录在内的课堂观察所代替。然而,直接查看教室仍然是繁琐、昂贵和侵入性的,以人工智能...
关键词：教学研究范式 课堂视频研究 课堂形态 课堂智能分析 
全选清除导出
共10页<12345678910>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部