基于课程标准的跨学科主题学习:内涵阐释与实施要点  

Interdisciplinary Thematic Learning Based on Curriculum Standards:Connotation Interpretation and Implementation Points

作　　者：安桂清[1] An Guiqing

机构地区：[1]华东师范大学课程与教学研究所,上海200062

出　　处：《中国教育学刊》2024年第7期15-21,共7页Journal of The Chinese Society of Education

基　　金：中国教育学会2020年度中小学教材研究专项课题“素养视角下义务教育三科统编教材设计研究”(项目编号:2020JYX093408IB)的研究成果。

摘　　要：基于课程标准开展跨学科主题学习是深化义务教育课程改革的重要议题之一。跨学科主题学习本质上是介于多学科整合与超学科整合之间的一种整合的学习类型。依据功能、主导学科的数量、关联学科的数量、主题性质、组织中心、学习方式等不同的分类标准,跨学科主题学习呈现出不同的类型划分。在具体实施中,跨学科主题学习以学科核心素养和跨学科素养作为目标指向,以统领性任务和子任务架构并组织学习内容,既可以采取高度结构化的逆向教学模式,亦可采用更具开放性的生成性教学模式。在对学生开展学习评价时教师要注意评估标准是否反映了两门或两门以上学科的学科基础,呈现出跨学科的知识结构和思维方法。

关 键 词：课程标准 跨学科主题学习 跨学科学习 综合学习 课程整合 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]