由今探古 循古知今——“词语积累与词语解释”教学举隅  

作　　者：白如[1] 吴欣歆[1] 

机构地区：[1]北京师范大学文学院中小学(含中职)语文国家教材建设重点研究基地

出　　处：《复印报刊资料（高中语文教与学）》2022年第3期38-41,共4页

摘　　要：统编高中语文教材必修上册“词语积累与词语解释”这一活动单元的教学目标为:以零散累积为基础进行归纳统整,在感性认识的前提下推动理性思考。具体到本单元中的“把握古今词义的联系与区别”模块,教师需在认知基础层面引导学生建立“古今有别、古今沟通”的核心理念,在操作方法层面以串联词义引申义列为重点整理一词多义,同时向学生提供“示范引领类”“知识补给类”“材料分析类”等多层次、多指向的学习资源。

关 键 词：词语积累与词语解释 古今词义 词义引申 学习资源 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]