基于混合研究的农村全科小学教师培养效果调查  

Investigation on the Effect of Rural General Primary Teachers~Training Based on Mixed Research

作　　者：叶志强[1] 蒲淑萍[1] Ye Zhiqiang;Pu Shuping

机构地区：[1]重庆师范大学初等教育学院,重庆400700

出　　处：《复印报刊资料（中小学教育）》2022年第12期83-89,共7页

基　　金：重庆市社会科学研究项目“小学教师数学知识发展研究”(2020BS69);重庆市教育委员会人文社会科学研究项目“‘双减’背景下农村小学课后服务现状、问题和对策研究”(22SKGH094);基于TPACK的高校(文科)数学课堂分层教学实践研究(223147)。

摘　　要：当前,关于农村小学全科教师培养仍有许多争议,培养效果尚未得到实际深入研究。采用混合研究方法,选取西部某市农村全科小学教师为典型案例,实证探讨农村全科教师培养效果,为农村小学全科教师培养提出合理化建议。研究发现:在就业地域上,农村全科小学教师基本实现定向农村就业,但以乡镇中心小学就业居多;在对农村小学教育的情感上,农村小学全科教师总体上比较喜欢自己的职业,但多数“未来不愿意在农村长期就业”;在多学科教学的全科特性上,主教1门兼教1门是常态,但是音、美、科学等学科胜任度仍相对不足。研究建议:完善就业政策和流动机制,科学化服务农村全科小学教师就业;多方联动、完善服务体系,填补农村全科小学教师理想和现实之间的“鸿沟”;职前聚焦“一专多能”、职后体现“教为所长”,发挥农村全科小学教师优势。

关 键 词：混合研究 农村全科小学教师 培养效果 

分 类 号：G625.1[文化科学—教育学]