中小学教育惩戒司法审查的教育学反思——基于65份判例的实证研究  

Pedagogical Reflection on Judicial Review of Educational Punishment in Elementary Education:An Empirical Study Based on 65 Precedents

作　　者：金马妮 杨文杰 Jin Mani;Yang Wenjie

机构地区：[1]华东师范大学教育学系,上海200062 [2]华东师范大学国家观政策研究院

出　　处：《复印报刊资料（中小学学校管理）》2022年第12期77-83,共7页

基　　金：国家社会科学基金教育学重大课题“中国特色社会主义教育制度优势及转化为治理效能的实现路径研究”(VGA200001)的部分成果。

摘　　要：文章通过类案研究法对2006-2020年65份中小学教育惩戒司法判例进行实证分析,发现教育惩戒主体合法性、教育惩戒理由正当性和教育惩戒方式适切性作为司法审查的重点,集中回答了“谁来惩”“为何惩”和“如何惩”三个关键问题。司法审判的逻辑揭示了对品行惩戒的严格性和对学业惩戒的有限性,并明确了合理性惩戒、偏差性惩戒与非法性惩戒的标准与界限。在对伤害事故法律责任的认定上,法院对教育惩戒方式是否触及法律红线的合法性审查严格统一,而对操作程度与量度等合理性问题尺度与判决标准不一,产生了“同案不同判”现象。为了实现有效的教育惩戒,不仅要求惩戒主体把握教育惩戒的基本范畴与边界,还需合理界定教师的责任和限度,加强教育惩戒的配套制度建设。

关 键 词：基础教育 教育惩戒 司法判例 类案研究法 制度 

分 类 号：G639.2[文化科学—教育学] D922.16[政治法律—宪法学与行政法学]