幼儿园班本课程开发的现实困境与应对策略  

作　　者：刘芳 石建伟 许卉 

机构地区：[1]扬州大学教育科学学院,江苏扬州225002 [2]扬州市邗江区直属机关幼儿园,江苏扬州225002

出　　处：《早期教育（幼教·教育科研）》2024年第4期34-38,共5页Early Education

基　　金：江苏省社科基金一般项目“具身认知视域下幼儿园空间设计优化研究”(项目编号:22JYB011);扬州大学2023年度教学改革研究项目“指向师范生课程能力的教学模式研究”(项目编号:YZUJX2023—D3);江苏省中小学教学研究第十四期专项课题“基于幼儿综合素养监测的食育课程跟进式开发研究”(课题编号:2021JYJC14-L08);江苏省高等学校大学生创新创业训练计划项目“幼儿园课程生成的江苏经验叙事研究”(项目编号:XCX20230139)的部分研究成果。

摘　　要：幼儿园班本课程是以班级为单位开发的课程,是园本课程进一步适合儿童的必经之路。班本课程的实质是课程生成,园本课程为班本课程的开发预设了方向与范围。但班本课程开发在理论上还缺乏准确的定位,容易使其实践走向追求极端特殊性,弱化幼儿园育人的协同性。而且教师的班本课程开发实践缺乏有效支持,也降低了班本课程的质量。就提升班本课程开发的质量而言,幼儿园应完善园本课程开发,为班本课程生成提供指导,鼓励教师以弹性的课程生成替代强制的班本课程开发,提升教师的课程生成能力。

关 键 词：班本课程 园本课程 课程生成 

分 类 号：G612[文化科学—学前教育学]