小学生量感培养“三步曲”——以《认识分米》一课的教学为例  

作　　者：张冬梅[1] 

机构地区：[1]江苏省南京市琅琊路小学,210024

出　　处：《教育视界》2024年第11期10-14,共5页The Horizon of Education

摘　　要：量感是《义务教育数学课程标准(2022年版)》新增的核心词,作为小学阶段数学核心素养的主要表现之一,其内涵十分丰富。小学生的量感培养路径有这样三步:在自主探索中,主动建构“标准量”;在感性体验中,逐步建构量的表象;在沟通联系中,整体建构量的认知。

关 键 词：量感 标准量 自主探索 感性体验 整体建构 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]