建构度量工具,沟通度量本质——《角的度量》教学与思考  

作　　者：仇学春 

机构地区：[1]江苏省南京市科睿小学,210036

出　　处：《教育视界》2024年第11期52-55,共4页The Horizon of Education

摘　　要：教学《角的度量》一课,要着重解决三个问题:怎样帮助学生理解角有大小?怎样引导学生在建构测量工具的基础上学习测量方法?怎样在不断细分中让学生认识角的度量单位1°,并能用1°描述角的大小?教师可聚焦角的可测量属性设计教学,引导学生从度量角的工具、度量单位、度量方法和度量策略等方面体验角的可测量属性,形成丰富、多元、立体的感知。

关 键 词：《角的度量》 可测量属性 度量教学 量感 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]