国际科学教育跨学科概念研究的现状与启示——基于近10年WOS期刊载文的分析  

作　　者：陈方结 林长春[1] 

机构地区：[1]重庆师范大学科技教育与传播研究中心

出　　处：《中国科技教育》2024年第4期6-7,共2页China Science & Technology Education

基　　金：2021年教育部首批新文科研究与改革实践项目(编号:2021070064);2020年重庆市教育科学规划重点课题(编号:2020-GX-010)研究成果。

摘　　要：我国《义务教育科学课程标准(2022年版)》在“课程内容”中明确“通过对学科核心概念的学习,理解物质与能量、结构与功能、系统与模型、稳定与变化4个跨学科概念”。这是我国首次将“跨学科概念”纳入国家科学课程标准,突出强调跨学科概念的重要价值。本文从文献计量学研究的角度,借用知识图谱工具,分析与讨论近10年跨学科概念在国际科学教育期刊的发文情况和期刊分布、高影响力作者及机构分布、研究热点等,以此对我国跨学科概念研究的未来提出几点建议。

关 键 词：文献计量学研究 知识图谱 国际科学教育 发文情况 期刊分布 科学课程标准 现状与启示 结构与功能 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]