乡村教师身份认同视野中的荣誉制度建设研究  

A Study on Construction of Honor System from Perspective of Rural Teachers'Identity

作　　者：余泽龙 YU Ze-long

机构地区：[1]首都师范大学马克思主义学院,北京100089

出　　处：《教学与管理》2024年第15期29-34,共6页Teaching and Administration

基　　金：教育部首批新文科研究与改革实践项目“新文科视角下地方高校教师教学发展示范中心建设研究”(2021190009);2022年江西省基础教育教改课题“赣南地区小学课后服务课程教学质量评价体系的构建与实践研究”(SZUGSZH2022-1277)的研究成果。

摘　　要：乡村全面增速发展的背景下,要求乡村教师进一步提升身份认同,将高尚的职业情怀和扎实的专业能力投入到乡村教育中去,以高质量的乡村教育助推乡村振兴。荣誉制度是激励乡村教师不断实现个人价值、职业价值和社会价值的有效手段,其直接产生了作为媒介的荣誉感,荣誉感与身份认同相互联结并发生作用。身份认同中的三个内涵对荣誉制度的建设产生助力,自我认同要求荣誉制度引导教师明确教书育人的职业价值所在,群体认同需要荣誉评选具备程序正义,社会认同则要求荣誉制度应致力于提升教育质量以服务乡村振兴的宏观目标。但当前乡村教师荣誉制度仍存有称号设置不合理、评选程序失当和誉后管理缺位等问题,应当立足于身份认同提升理论,通过设计科学的荣誉称号体系、完善荣誉评选过程的各项标准和加强获誉乡村教师后续培养等方式建构乡村教师荣誉制度,为乡村振兴持续注入充沛活力。

关 键 词：乡村教师 身份认同 荣誉制度建设 乡村振兴 教育质量 荣誉感 

分 类 号：G525.1[文化科学—教育学]