基于深度学习理论下的“农业区位因素及其变化”教学设计——以“通化人参”为例  

作　　者：刘茗玉 

机构地区：[1]吉林师范大学

出　　处：《新课程教学（电子版）》2024年第1期63-65,共3页Teaching and Learning of New Curriculum

摘　　要：在《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》中,把对学生地理核心素养的培养放在突出位置,这就要求教师改变教学方式,以提高学生学习的深度和广度,促进学生自我发展。深度学习强调真实情境的构建、深度问题链的提出、学生自我认知与高阶思维的形成,这都与课标所强调的内容相吻合。本文以“农业区位因素及其变化”为例,探究如何在课堂教学中通过深度学习落实地理核心素养。

关 键 词：深度学习理论 农业区位 教学设计 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]