大学英语记叙文的知识建构研究:语义波理论视角  

作　　者：曾瑞婉 

机构地区：[1]福建师范大学外国语学院,福建福州350007

出　　处：《海外英语》2024年第7期53-56,92,共5页Overseas English

基　　金：教育部青年项目:庭审网络直播中公诉人身份建构话语模式的历时研究(项目编号:2004-2018)。

摘　　要：文章基于语义波理论(Maton,2013)和语类理论(Martin&Rose,2008),以出版的大学生英语记叙文范文30篇为语料(讲述文和观察文各15篇),通过分析讲述文和观察文在各自纲要式结构语义密度的变化,以考查大学英语记叙文的知识建构。研究发现,从词汇层面上看,讲述文和观察文在定向(orientation)、描述(record)和态度阶段(attitude)中语义密度都较低,表明文章中有大量语义密度低的普通词来描述事件。此外,语义密度在态度阶段最高,这一阶段使用了语义密度高的主题词来表达作者的情感、判断和鉴赏。该研究揭示了大学英语记叙文的知识建构过程,有利于大学英语教师在教学中根据英语记叙文的类型和其在各自纲要式结构中语义密度的特点为学生提供写作指导,以提高大学生英语记叙文写作能力。

关 键 词：英语写作 知识建构 语义波理论 语类理论 记叙文 

分 类 号：H0[语言文字—语言学]