从沉默到发声:国内课堂沉默现象研究的进展与走向——基于1991—2023年相关文献的分析  

From Silence to Full Voice:The progress and Direction of Research on Classroom Silence in China—The Analysis based on Relevant Literature from 1991 to 2023

作　　者：杨中枢[1] 刘永维 Yang Zhongshu;Liu Yongwei

机构地区：[1]西北师范大学教育科学学院,甘肃兰州730070

出　　处：《河北青年管理干部学院学报》2024年第3期54-62,共9页Journal of Hebei Youth Administrative Cadres College

基　　金：2019年度河北省社会科学基金青年项目“融合教育视阈下特殊儿童社会性发展的研究”(HB19JY012)。

摘　　要：课堂沉默是一种普遍存在于教育场景中的教育现象。学者们对课堂沉默的内涵界定和受多因素影响已得到普遍认同,但是关于课堂沉默的正负价值或功能各执一词,课堂沉默的应对之道也有明显的“楚河汉界”之分。虽然当前国内课堂沉默的研究已取得了一定的成果,但还存在研究对象狭窄化、研究方法不甚贴切,研究内容、理论研究与教育实践脱节等问题。未来的研究可以在以下三个方面发展:拓展课堂沉默现象的研究对象范围、突破课堂沉默现象的研究方法、挖掘课堂沉默现象的影响因素与转化策略等。

关 键 词：课堂沉默现象 课堂沉默 课堂话语沉默 学生沉默 

分 类 号：G40-052[文化科学—教育学原理]