“全学习”共同体助推学校高质量发展  

作　　者：张玉淑 

机构地区：[1]北京市育英学校密云分校

出　　处：《教育家》2024年第17期38-39,共2页Educator

基　　金：北京市教育学会“十四五”教育科研2023年度一般课题“基于单元教学的作业设计实践研究”(课题编号:MY2023-023)研究成果。

摘　　要：随着教育改革的不断深入和“双减”政策的不断推进,校本研修对于教师专业发展、学校高质量发展的作用更加凸显。育英密云分校基于对总校文化传统的继承、“双新”教育改革理念的践行以及学生成长的需要,根据学校发展规划和师资队伍实际,坚持问题驱动、成果导向,积极实践“人人皆学、处处能学、时时可学”的“全学习”研修理念,构建内生的、自成长的“教师发展共同体”。

关 键 词：学校发展规划 校本研修 教师专业发展 总校 问题驱动 改革理念 成果导向 师资队伍 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]