情动生涯:基于情动理论的中学生涯教育策略  

作　　者：刘雪艳 

机构地区：[1]深圳市红岭中学(教育集团)

出　　处：《师道（教研）》2024年第4期87-88,共2页

摘　　要：一、情动理论及其在生涯教育中的应用“情动”作为一个哲学概念源于荷兰哲学家巴鲁赫·德·斯宾诺莎(Baruch de Spinoza),他在《伦理学》中提出,情动是一种身心与感觉相关联的状态。从一般意义上来看,情动是指能量差异引发的存在力的流变,是观念生成的一种内部动因。德勒兹认为感动、情动是“一个生成之中的知觉”。德勒兹的情动理论揭示了人的潜能的激发,这种潜能蕴藏在感知过程中,在与他人或身体的互动过程中激发出来,即有关主体性生成的理论。

关 键 词：生涯教育 内部动因 感知过程 德勒兹 斯宾诺莎 人的潜能 能量差异 情动 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]