“纠纷的多元解决方式”教学设计  

作　　者：沈晨 杨维风 

机构地区：[1]江苏省南京市第一中学 [2]江苏省南京市第十三中学

出　　处：《思想政治课教学》2024年第4期64-67,共4页

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划2023年专项课题“思政课程赋能科技创新后备人才培养实践路向研究”(课题编号:SJMJ202312);江苏省中小学教学研究第十四期重点课题“价值共生:新时代高中思政课育人方式研究”(课题编号:2021JY14-ZB07)的阶段性研究成果。

摘　　要：一、教学内容分析《法律与生活》教材实践性和操作性强,着眼于学生的真实生活和长远发展需要,注重理论观点和生活经验有机结合。第四单元是确保前三个单元涉及的实体权利顺利实现的重要保障。本单元包括第九课“纠纷的多元解决方式”和第十课“诉讼实现公平正义”两课时,主旨概括为“能够理性选取合适的方式解决多元纠纷”。教材以“和解-调解-仲裁-诉讼”四种解决纠纷的方式为线索,由于相关知识散落于两课时中,需要教师进行结构化、系统化的梳理整合。

关 键 词：多元解决 梳理整合 实体权利 多元纠纷 教学内容分析 解决纠纷 公平正义 教学设计 

分 类 号：G633.2[文化科学—教育学]