基于认知层次理论的手术室带教教学策略研究  

作　　者：王燕玲[1] 张晓霞[1] 王少霞[1] 金爽[1] 

机构地区：[1]福建省立医院第一手术室

出　　处：《福建医药杂志》2024年第2期142-144,共3页Fujian Medical Journal

基　　金：2021年福建省本科高校教育教学改革研究项目(FBJG20210117)。

摘　　要：目的 探讨基于认知层次理论的手术室带教教学策略。方法 选择在本院手术室带教教学学生60例,根据随机对照法分组,分为对照组、观察组,均30例,观察组为基于认知层次理论的手术室带教教学策略,对照组为普通带教模式,对两组的临床带教效果进行分析。结果 在手术操作技能测试、理论成绩评分方面,观察组学生的平均得分明显高于对照组学生,差异具有统计学意义(P<0.05)。在知识储备,认知水平以及6个月后的回访测试问卷方面,观察组学生在认知6个层次的得分明显高于对照组学生,差异具有统计学意义(P<0.01)。结论 基于认知层次理论的手术室带教教学模式策略可提高教学效果,值得临床带教中采用。

关 键 词：教学策略 手术室带教 认知层次理论 

分 类 号：R-05[医药卫生]