立足中国实际,探究青少年认识信念发展特点--评《青少年认识信念发展模式与作用机制》  

作　　者：谭顶良[1] 

机构地区：[1]南京师范大学教育科学学院

出　　处：《中国电化教育》2024年第5期I0011-I0011,共1页China Educational Technology

摘　　要：近年来,伴随着教育心理学领域中研究范式的转变,研究者的兴趣逐渐从脱离情境的“冷认知”转向了关注学习者的态度、信念、价值观等情境因素的“热认知”,认识信念成为教育心理学研究的热点问题。聊城大学周琰教授的《青少年认识信念发展模式与作用机制研究》一书敏锐地聚焦于此热点问题,该书由科学出版社于2023年11月出版,是教育部人文社科基金项目:青少年认识信念发展模式与作用机制研究(16YJA880071)的研究成果。专著针对当前认识信念研究中存在的问题,立足于中国教育实践,在把握认识信念研究新进展的基础上,将理论分析与实证研究相结合,对青少年认识信念的发展模式和对学习、思维、阅读等的作用机制进行了系统研究,揭示了国内青少年认识信念发展模式和作用机制有别于国外青少年的独特性。全书具有如下特点。

关 键 词：认识信念 教育心理学 聊城大学 情境因素 教育部人文社科基金 模式与作用 国外青少年 范式的转变 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论]