“层级”理论视域下戏剧文本阅读设计——以九下第五单元《屈原》为例  

作　　者：汪晓春 

机构地区：[1]南京市共青团路中学,江苏南京210012

出　　处：《语文教学通讯》2024年第18期38-39,共2页Bulletin of Chinese Language Teaching

基　　金：江苏省中小学教学研究第十四期课题“走向深度教学:‘三层级’阅读教学理论的应用研究”(课题编号:2021JY14-L66)阶段性研究成果。

摘　　要：[学习目标]1.梳理戏剧剧情,了解创作背景,把握戏剧冲突。2.有感情地朗诵屈原的独白,通过台词分析深入理解人物形象并发挥创造性演绎人物。3.了解舞台说明的作用,学会运用舞台说明表现戏剧主题。4.通过评价量表和比较阅读,进一步了解话剧的主要特点,把握本剧主旨。[课时安排]3课时[学习过程]一、释义层:感知与理解释义层主要完成任务一“阅读与思考”。1.小组查阅资料,完成以下任务。(1)什么是话剧?话剧有哪些基本知识?(2)本剧的剧情是什么?创作时代背景如何?2.思考:演员应该如何诵读台词?舞台背景如何设置?

关 键 词：阅读设计 舞台背景 《屈原》 戏剧冲突 评价量表 课时安排 舞台说明 戏剧文本 

分 类 号：G633.33[文化科学—教育学]