戏剧文本

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由西式“驯服”到中式“和睦” 评高甲戏《驯悍记》的中国化喜剧构建
《中国戏剧》2025年第2期47-48,共2页符艺夕 
高甲戏《驯悍记》改编自莎士比亚的同名戏剧,该剧在保留原著基本情节框架的基础上,对其主题、表现手法等方面进行了中国化改编,通过重构戏剧文本、强调丑行角色、打磨音乐风格等方式,将高甲戏的喜剧特色展现得淋漓尽致。一、以中式幽默...
关键词：高甲戏 音乐风格 戏剧文本 喜剧特色 《驯悍记》 丑行 中国化 重构 
伊沃·凡·霍夫戏剧中的文本重构与当下真实
《大众文艺(学术版)》2025年第4期22-24,共3页王悦 
出生于比利时的伊沃·凡·霍夫于1981年开始了舞台导演的职业生涯,因其非百老汇前卫实验戏剧作品而闻名。同时他也是一位资深经典和当代文学爱好者,其作品常常为经典新排,深刻表达了他对时代与经典之联系的见解。文章将筛选出他的改编...
关键词：伊沃·凡·霍夫 戏剧文本 舞台真实 
什么是戏剧中的“幽灵出没”
《读书》2025年第2期143-148,共6页彼得·埃克瑟尔 
马文·卡尔森教授的《幽灵出没的舞台——作为记忆机器的戏剧》(以下简称《幽灵出没的舞台》)一书主要讨论了戏剧如何被过去的幽灵萦绕,被过去的记忆影响的问题。具体而言,《幽灵出没的舞台》探讨了戏剧文本、表演、制作、剧场(空间)都...
关键词：卡尔森 戏剧文本 记忆 剧场 出没 幽灵 舞台 
基于“读思言”模型的高中英语戏剧文本阅读教学探究
《教学月刊（中学版）（外语教学）》2024年第12期61-66,共6页邱皛 
戏剧体裁的阅读语篇在高中英语教材中数量有限,其重要教学价值在课堂教学中未得到充分挖掘。“读思言”模型对高中英语戏剧文本阅读教学具有很强的指导性,其核心三要素读、思、言相互关联、协同发展,能够有效指导课堂教学,使学生的认知...
关键词：戏剧文本阅读教学 “读思言”模型 高中英语 
新世纪中国青年原创戏剧文本孵化的新趋势与新机制
《艺术广角》2024年第6期57-63,共7页许昳婷 高英丹 
福建省社会科学基金青年项目“IP全产业链运营中的艺术创作与创意机制研究”(FJ2019C049)阶段性成果。
新世纪以来,中国青年原创戏剧作品在各类戏剧节中崭露头角,青年竞演和创投等项目激发了青年创作的活力和热情。官方、半官方、非官方的青年创作孵化计划为创作者提供了新的舞台,青年创作群体的人员结构、创作的思想主题和创意来源都发...
关键词：原创戏剧 青年 文本孵化 运营 
戏剧文本的心灵史意义
《文学自由谈》2024年第4期90-95,共6页宁宗一 
无论从宏观戏剧学角度看还是从微观戏剧学角度看,戏剧文本都是导演、演员和观众、读者关注的对象。不错,对于导演与演员来说,通常也把文本看成“半成品”,因为它的全部艺术构思需要通过整体性的舞台演出才得以实现。然而,一个不争的事...
关键词：戏剧学 舞台演出 戏剧文本 心灵史 艺术构思 读者关注 整体性 剧作者 
魏明伦戏剧文本中的历史观
《四川戏剧》2024年第7期28-32,共5页黄俊棚 张静远 
魏明伦毕生致力于戏剧创作,丰富而沧桑的人生经历也令其戏剧作品中的现实关怀意味浓重,戏中人物显得立体真实,并与观众产生穿越时空的共鸣。这离不开作者的历史观影响。魏明伦的戏剧作品中,既饱含批判一切封建与黑暗的进步史观成分,亦...
关键词：魏明伦 历史观 戏剧 川剧 
论戏剧文本中叙述者的分类——兼论布赖恩·理查逊戏剧叙述者分类的不足
《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》2024年第3期60-69,共10页刘艳卉 
教育部人文社科规划基金项目“经典叙事学与现代编剧理论的融通研究”(21YJA760039);国家社科基金艺术学重大项目“中国话剧编剧学理论研究”(22ZD07)。
叙述者的存在是研究戏剧文本叙事的起点。布赖恩·理查逊将戏剧中的叙述者分为框架叙述者、内在叙述者/独白叙述者、独角戏叙述者、生成叙述者、隐含作者和历史作者等多类。然而,他对叙述者的分类存在割裂文本与舞台演出、虚拟世界界限...
关键词：戏剧文本 编剧叙事 布赖恩·理查逊 叙述代理 
沿袭与新变:变文文体对后世戏剧文本生成的影响
《敦煌学辑刊》2024年第2期68-79,共12页喻忠杰 
国家社会科学基金重大项目“敦煌佛教文学艺术思想综合研究(多卷本)”(19ZDA254);兰州大学中央高校基本科研业务费“藏经洞所存中土撰述佛经整理与研究”(2023jbkyzx015)。
文体形态是作品的语言存在形式,是文本存在的基础.敦煌变文展演时所使用的押座文,作为俗讲过程中的一类剧场性文体,对宋元戏剧开场词的成形产生了直接影响.变文韵散相间、说唱兼行的体式及其表演体制的演艺性,则对后世戏剧的曲体结构产...
关键词：敦煌 变文 文体 戏剧文本 
“层级”理论视域下戏剧文本阅读设计——以九下第五单元《屈原》为例
《语文教学通讯》2024年第18期38-39,共2页汪晓春 
江苏省中小学教学研究第十四期课题“走向深度教学:‘三层级’阅读教学理论的应用研究”(课题编号:2021JY14-L66)阶段性研究成果。
[学习目标]1.梳理戏剧剧情,了解创作背景,把握戏剧冲突。2.有感情地朗诵屈原的独白,通过台词分析深入理解人物形象并发挥创造性演绎人物。3.了解舞台说明的作用,学会运用舞台说明表现戏剧主题。4.通过评价量表和比较阅读,进一步了解话...
关键词：阅读设计 舞台背景 《屈原》 戏剧冲突 评价量表 课时安排 舞台说明 戏剧文本 
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